回憶,最好的聖誕禮物

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今天是聖誕節,到處都洋溢著慶祝的氛圍,下午沒課,本想去逛街買個特別的禮物或去大吃美食犒賞自己一年來的各種努力,不過看到皮夾裡體脂超標的數據、房間裡幾乎爆滿的櫃子,購物、大吃的衝動很快就減退了。知止知足是我這年明顯的轉變。

當然,在聖誕節這天我依然期待有所得,所以我想了想:「有什麼方法是幾乎不花錢,但又能實實在在填滿在冬季空虛寂寞覺得冷的心靈?」

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一日浮生 為歡幾何

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午後陽光清朗,因故取消與好友的午餐約會有些失落,我開著我的敞篷代步車(因為最近遮陽蓬坍塌,索性把它拆了)在餐車買好午飯,把車停在醉月湖畔,一面嚼著便當裡熱騰騰的飯菜,一面沐浴在暖烘烘的陽光裡,見不到朋友的淡淡惆悵感很快就被蒸發了。

享用完美味的群菇蔬菜便當,下午沒課的我怡然從書包裡翻出近日的心頭好–<一日浮生  十個探問生命意義的故事>。這本書是美國心理醫師歐文亞隆最新的作品。書中記錄著他與前來諮商的案主之間來往反覆的智慧之語以及深刻、穩固且獨一無二的情感連結。十個不同背景、不同境遇的案主,卻都面臨人生終極的難題–死亡陰影。或許透過書信、透過老照片,他們一次一次回味著從前人生精華時光的璀璨明亮,卻無法接受生命的火苗正在減弱,徒留一身憔悴在風中。

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愛情裡的共依附課題–鄧惠文醫師

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這個月初,學校的心輔中心邀來鄧惠文醫師分享愛情裡的共依附課題,剛好有空我就慕名前去。聽完之後覺得收穫豐富,整理之後和大家分享。

什麼是共依附關係?

根據 Wegscheider-Cruse & Cruse(1985)的定義:「共依附是過度關注、依賴某人或某事,而影響與其他人的關係。」而Spann & Fischer(1991)則認為:「共依附是一種心理社會狀態,會透過與別人功能不良的關係型態表現之。這型態的特徵有:以他人為焦點、無法表達情感、認同照顧者的角色,透過關係獲得意義感。」

白話一點講就是有共依附特質的人為了得到認同,會把自己縮得很小,凡事都先考慮別人,別人開心他就開心;別人難過,他也難過。

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圖書館個人經驗使用經驗—從一個腦性麻痺學生的角度談台大圖書館的無障礙

為什麼談無障礙

個人

因為早產缺氧,導致我患有先天性、高張力的腦性麻痺,行動不便。身障的身份讓我在求學過程中有更多機會接觸到同樣患有腦性麻痺、或肢體障礙類型的身障同儕。在一次病友經驗交流中,透過年長病友的分享,我了解到:「即便我目前仍保有行走能力,僅需以代步車作為行動輔具,但隨著肌肉、關節過度使用,提早老化的結果,未來極可能仍需仰賴電動輪椅,藉以減輕腿部負擔,維持移動功能。」因此我開始關注校園環境是否方便電動輪椅使用者,同時我也在台大裡漸漸認識其他不同障礙類別的同學,發現目前雖有資源教室提供服務,但他們生活中仍有些需求無法被滿足,我認為引起關注的第一步就是勇於發聲並且言之有據,所以這是我發聲的管道。

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傳承不斷的善意

開學之後重回復健門診,發現我的右膝出現過度使用的警訊,在我向醫師展現了堅定的生活改造意願後,他協助轉介給物理治療師,希望借重專業,為我量身定做合適的體重控制和肌肉鍛煉計劃、免得我還沒五十歲就這痛那痛,整組壞了了。

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幫我追蹤身體狀況的醫師替我看了十五年,從小看到大,知道我小時候的物理治療師也有在成人復健部服務,當機立斷就把我轉給他。這個他,是台大醫院頗受小朋友歡迎的潘懿玲,潘老師。

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優秀青年頒獎後記感言

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如果能坐第一排參加這學期的校慶就好了!
一個單純想更有校慶參與感的念頭潛伏已久,但遲遲未能實現。
容易猶豫不決的我在九月中開學不久就收到優秀青年的遴選辦法通知,反覆想著要不要投件直到將近月底,後來懷抱寧可一試落選也不要因為畫地自限而後悔。

終於下定決心準備資料及推薦函是將近中秋連假的事,謝謝法律系華頓老師、城鄉所黃麗玲老師協助推薦我,讓我能趕在收件截止當天下班前送出所有申請資料。
一個月後,正當我漸漸淡忘這件事,忙著準備各式期中報告之際,突然收到來自生輔組的優秀青年獲選通知。當下我的第一反應是:「啊對喔,要頒獎還要跟校長合照耶,萬一我走路不穩在台上跌倒怎麼辦?」(小時候每逢頒獎幾乎跌倒的陰影頗深)
第二反應是:「我好像不太適合西裝外套的裝扮,那我要穿什麼才是得體大方的呢?」

多虧生輔組朱姐大力幫忙,在上台時攙扶我走斜坡(雖然有些陡),牽我就頒獎定位,下台前也請多位同學(包含專業的物治系郁安)扶我下樓梯,我今天沒有跌倒,只不過據我爸的說法,笑得太誇張了,有點不好看XD
也謝謝有品味有眼光的阿姊,當我的服裝顧問,還借我穿超級氣質的洋裝,到現在他幾乎成為我的重要場合幸運服了,穿著它也能和遠在異國的你分享喜悅與榮耀。

謝謝華頓老師,願意撥空在星期天出席頒獎典禮並全程參與,儘管都是中文,但老師非常用心聽,在我上台時,老師在台下的讚讓我很安心。

最後最感謝原本低調害羞不喜歡人多場合的爸媽,在最後一刻還是出現在典禮現場,分享我得獎的快樂,認識很支持我的老師、同學,還幫我留下許多珍貴的影像紀錄,當我看到爸媽出現,在後方觀眾席伸長手幫我拍照,真的很感動。

這次的頒獎典禮上,高齡九十歲的鍾肇政致詞,講到只唸兩天台大,就發現興趣不合離開校園時哽咽了,我覺得他是喜歡台大的精神與學風,但礙於當年仍有思想查禁,讓他不得在一心嚮往的校園裡潛心追求學問吧。

受獎的校友與服務同學,許多都是關注特定議題並持續耕耘付出數十年才漸有成果,他們不求速成、不問功名,關注的是自己的所學學做是否真正有益於社會,得獎與否,他們仍然會持續做對的事。

期許我在明年畢業之際,能夠謹記這原則,不被表象毀譽所困,看到有需要解決的問題,繼續在自己能力所及的範圍內,設想解決方法,付諸實踐。

walk unafraid 比想像中更勇敢的你

嘿,

我知道你有很多熟悉的朋友都在今年畢了業,有的工作、有的出國,即便有人留在校園裡,活動範圍也不重疊了。

於是越來越常自己一個人吃飯、沈思、在往返於課堂的途中或觀察人群、或拿手機拍下校園各處的風景,一個人獨處的時空,觸景生情,恍然驚覺再不到一年就要告別這個我寄身已久的熟悉環境,除了極力把握時光,盡己所能地捕捉美好,對於出社會後的前程,茫茫渺渺,即便有方向,卻仍擔心會迷失、會麻木,會妥協,不再義無反顧。

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深刻的不只是愛–我看 the theory of everything

上星期三錯過學校圖書館午後電影的遺憾,終於在今天可以化解了,多虧跑進總圖櫃檯詢問電影放映時間的同學提醒我,學校多媒體中心有這部電影,首先給大家看一下精彩的預告片。

我為何想看這部電影?

最早知道霍金這號人物是高中時的ted影片,不過我當時對黑洞理論一點都沒興趣,倒是他用的電腦讓我非常驚嘆,一直到兩年多前的巨大低潮,每週跟我通話的西班牙網友問我有沒有聽過霍金的故事,希望透過他不向疾病低頭的精神,或多或少鼓舞我,我心裡雖排斥這種身障正向典範的激勵法,但同時也開始好奇:一個全身上下幾乎無法動彈的人究竟如何生活?這個懸而未解的問題或因為課業忙碌、生性懶散,一被擱置就過了兩年,直到我終於捱到這部電影上映。

這部電影為何如此引人入勝?

叩問深刻人生問題:什麼是愛?

這部電影的中文片名譯做愛的萬物論,我認為電影正是在處理人生中愛的本質,用這名字恰如其分。 從霍金大學時期與女友珍的感情發展開始,愛一開始是甜蜜溫暖的世界,兩人親暱地共乘旋轉木馬,在陽光明媚的河岸散步,當霍金獲知身患罕病,來日無多而拒女友於千里外,兩人共度的美好時光就是珍堅定相信情比金堅的基礎,即使她知道醫師說霍金只有兩年多壽命,她依舊大聲說出:I love him and he loves me,毅然披上嫁紗。兩人婚後霍金的身體健康一如醫師所言,越來越糟,甚至無法自主進食、上下樓梯,在大兒子出世後,珍除了要照顧嬰兒,還要處理霍金的日常生活,蠟燭多頭燒但她仍盡可能支持霍金的學術發展,無論是給他換到一樓的臥室、給他換輪椅、電動輪椅等。隨著霍金日漸惡化的病程,他甚至連吞嚥都有困難,稍一不留心,就會被食物噎著,險些喪命。時時刻刻都要密切關注霍金的壓力,還有全家生活幾乎跟著霍金的身體狀況起伏,日積月累的疲勞點滴消磨著她的愛情,照顧霍金已漸漸變成沈重負荷,珍終於心力交瘁大喊:我們這個家從來都不正常!那一痛徹心扉的宣告,震碎的是當初甜美愛情的憧憬。

隨後家中多了助理強納森的協助,減輕珍的負擔,無形中,行動自如,不受疾病所苦的強納森成為家中的支柱。陪伴孩子遊戲、彈琴。看著霍金坐在輪椅的背影,是寂寥的眼神嘛?他可曾為了自己形殘而無力扶持妻子與家庭感到憤怒呢?體貼溫柔的強納森和珍彼此因著朝夕相處,漸生曖昧,兩人以「I have feelings for you」互訴衷情,卻未曾跨越禁忌,或許愛情除了feelings,還有更重要的元素吧。

儘管愛情在瑣碎日常中被磨蝕,霍金在旅法途中感染肺炎,可能危及生命之際,是珍義無反顧堅持以專機陪同霍金回劍橋,同時要求無論如何都要維持霍金的生命,即便是氣切,她隻身一人目送霍金被推進氣切手術室的畫面,生離死別之間真的很揪心。撐過氣切手術,霍金就此失去發聲能力,無法用語言溝通,這時的霍金大病後元氣已不如前,連眨動眼皮都很費力。珍大可以趁機追尋自己的幸福,但她選擇不離不棄,從零開始陪霍金學習使用拼字版,電影裡她蹲下觀察霍金眨眼的頻率,霍金努力地控制眼皮卻又無能為力,脈脈不得語的凝視讓珍的眼裡滿是氤氳的憐惜,你儂我儂的愛情轉化為長相左右的承諾與陪伴,讓我不得不暫停播放,掏出衛生紙擦去止不住的眼淚。

電影映後真心話時間

除了愛之外,我認為這部電影探討的是形殘神全的人生態度課題。霍金剛開始把疾病與自體身份完全分離,坐上輪椅時他對珍說:「this is temporary.」讓我覺得他其實對身體的缺陷無法接受,仍然寄望科技的進步帶來康復的希望或者輔具的進展讓他不再仰賴妻子。提倡人權者或許會說這樣的說法有些歧視,坐輪椅就坐輪椅啊,有什麼好不能接受的,考量三十多年前的環境背景,坐上輪椅的生活確實是很不方便的,而堂堂一個大學教授在演講會場上被聽眾質疑:「你的理論根本是胡說」,他反問:「Was it because of what I have said?」讓我知道當時社會上輪椅與弱勢的形象連結依舊難以破除(現在也似乎如此),於是我可以理解他說這話的心理。

另一方面,我覺得珍一直堅守著霍金,到最終她自己說出:「I have loved you. I have tried my best.」這句形同終止婚姻的宣告。

浪漫的解讀會是她信守著婚姻的承諾,即便自己已察覺心思已不在霍金身上,她還是履行舊時社會課予配偶的潛在義務,但我認為她是在保護自己對幸福、真愛的期望,期待透過努力來維持想像中愛情的美好樣貌,是出於自我的動機,也是一種執著。

在劇中,有人問霍金:「你不信上帝,那能否分享一路支撐你走過來的人生觀?」他停頓了很久,緩緩說出他始終相信浩瀚宇宙間總有無窮盡的可能,而長期以來,他看見的永遠是那杳不可知的潛能,最後的一句:「Where there is life, there is hope.」連結到他一生的回顧畫面,真的讓我深刻感受到電影的後座力,痛痛快快地大哭了一場。

ps 艾迪瑞德曼演技真的很精湛,全身肌肉癱軟無力,口齒不清的樣態他演得十分逼真,而那身陷障礙軀殼裡的無助眼神更是絕妙,很自然地引導女主角的情緒流露,超喜歡他的。

只不過我覺得他走路的姿態好像我喔,運動神經元疾病患者初期發病時實際走動也是這樣的嗎?

我的出國夢- 公費留考篇

公費留考簡章大約是每年五月發出,每年八月中截止報名,十月考筆試,十二月面試,跨年那天知道結果。

*明年開始公費留考將僅提供給博士班學生。

圖片來源: https://www.facebook.com/UCBerkeley?fref=ts
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https://www.facebook.com/UCBerkeley?fref=ts

國文作文  (60mins)

懷疑精神與學問

學習科技(100mins)

ubiquitous learning versus mobile learning

mobile learning theoretical background

mobile learning 的學習系統

何謂CSCL?

舉實例說明CSCL的應用,老師該如何促進CSCL的討論

從心理學與認知理論的角度分析網路社群對個人知識建構的影響

數位遊戲式促進學習的要素?

數位遊戲式學習的優缺點?

這個考科的題目幾乎跟某大學的研究所入學考題一樣,我在考前發現這份題目,心想不可能這樣考,結果還是考了。這是我花了最多心思準備的科目,寫起來算順手,只是有一題沒念到,就奉送給他了。

教育學(100mins)

學校教育是思想宰制還是思想啟蒙?從教育理論出發論述之。

從比較教育及教育史的觀點探討影響各國入學制度的因素

從晚清到國民政府立憲時期經過數次學制改變,請說明各次改革分別參照哪個國家,並提出其影響

教育發展是直線式進步還是鐘擺式,請舉事例說明。

這一科範圍包山包海,歷屆考古題漫無方向,直白的說就是出題者想考啥就考啥,所以我看到考題整個傻眼(畢竟我要申請的是學習科技或閱讀推廣相關的系所啊!),抱持著既然我不會寫,別人也不會的心態,搜索著我國高中的公民、歷史記憶庫,硬是擠出了令人心虛的答案。最終還是奮戰到了鈴響的那一刻,沒有愧對我的報名費,但因此沒上到一堂英文課覺得真難過QAQ。

總之,不管有沒有考上公費,我都會想盡辦法自食其力,一圓我的留學夢!

感謝大家收看,如果有問題歡迎留言。